各种颜色的玻璃珠子，塑料胚子，各色棉线，钩针在两只手里上下翻飞，渐渐地，手机链、手链、钱夹、纸巾盒等一件件精美的手工制品已展现眼前——没人会想到这些品质优良的手工制品全是脑瘫、自闭和智障的孩子做的。 
　　天津河北区启智学校的张青校长介绍，现在学校一共有100多名学生，除了部分患自闭症、脑瘫和视力残疾的学生外，大部分都是轻度或中重度智力残疾的学生，其中70%的学生来自于低收入家庭，由于没有就业机会和接收单位，学生们一旦从初三毕业后就意味着长期失业，给家庭带来了沉重的心理和经济负担。  
　　主管职业教育的刘焕然校长说，为了减轻学生家长的压力，学校将已经毕业的学生招回学校，不收任何学费为学生们免费开设了两个劳动基地教室：其中一个是编织班，由专门的老师教授手编纸巾盒、钥匙链、钱包钱袋等手工活儿，另一个是加工基地，学习简单的手工零件制作和加工，由两位经过专业培训的老师教学生们学习力所能及的劳动技巧。目前培训班里共有16岁到19岁的学生12名。  
　　“孩子们学得很认真，虽然学习和制作时间比正常人要长，但每一件作品里都凝聚着她们对正常生活的美好向往！”徐建盈是编织班的老师，采访时她正在班上教5个女学生学习编织手机链。徐老师指着桌子上摆着的用棉线和珠串编织成的纸巾盒和手包等精美手工制品说，这些手工编织的作品都是她从外面的小店铺里看到的，然后她先去学，再教给学生们，由于患有不同程度的智力残疾，正常孩子学两天就会的编织技巧，启智学校的学生最少要学习半个月，但学生们学得非常认真，都很珍惜学校所给的实践机会，技术熟练后所制作的手工制品质量与正常人做得几乎没有区别。  
　　徐老师告诉记者，制作手工制品的彩色珠子和棉线等原材料都是她从大胡同、曙光里等地按照批发价买来的，说话间徐老师笑着指了指自己身上所穿的黑色毛衣说，为了省钱，再多一些加工材料，她把自己毛衣上的珠子全剪了下来，除了自己的，学校其他女老师的毛衣只要有镶彩色珠子和水晶的，也都无一幸免地全被剪过。  
　　但由于产品没有销路，又没有手工活儿的来源，为了不让学生们失望，学校里的每一位老师都会拿出自己的工资来购买学生的编织作品，扣除用学校经费购买的原材料后，剩下的钱都作为“工资”发给学生们。  
　　“我看到学生们偶尔拿到几块或几十块钱的‘工资’那份高兴的样子，心里酸酸的，随着家长年龄渐渐增大，残疾孩子们也有养家的想法啊！”徐老师叹息地说。